1977年冬天的某个下午，我们村旁边的化工厂喇叭里播放了一条新闻：高校教师在北京开座谈会。这条新闻对村里大部分人来说就像雨滴落入水中消失不见，却引起一个正在实验队干活的小青年的注意：难道要恢复高考？他把这个想法告诉一起干活的小伙伴，小伙伴对此不以为然。他坚持自己的想法，找出已经落满尘土的书，旧报纸，顶着外界、家人等各方面的压力，白天干活，晚上挑灯夜战，功夫不负有心人，1978年，高考恢复第二年，考上了广饶师范，成为一名光荣教师。这就是我的老爸，他的高考故事给我们讲了几百遍，几千遍，毫不夸张。当时是想让我们珍惜学习机会，好好学习。现在想来，这段故事对他来说是段重要的经历，是他人生重要的转折点，从一名放牛娃成为一名人民教师。历史证明，77届，78届，79届高考生对处于改革开放期中国的建设起了中流砥柱的作用。

高考制度恢复这40年，是中国教育事业取得显著进展的40年，也是人才队伍不断壮大的40年：

40年来，以高考为入口的高等教育硕果累累。“十二五”期间，普通本科高校5年累计输送近2000万专业人才，为高科技产业和战略性新兴产业发展注入新的动力；职业教育每年为各行各业输送近1000万技术技能人才，开展各类培训达到上亿人次。2016年，全国共有118所高校作为主要完成单位，获得年度国家科学技术奖三大奖通用项目172项，占通用项目总数的77．8％，再创历史新高。

“高考虽然表面上看仅仅是教育考试，但能否选拔出合适的人才进入大学深造，会对经济社会发展有着深刻的影响。”厦门大学教育研究院院长、国家教育咨询委员会委员刘海峰指出，恢复高考前三年，有90多万人才成长为各行各业的骨干，这批人在后来的改革开放中成为重要推动力和社会发展的支柱力量，“中国30多年来经济起飞和高考制度有着重要的关系”。

40年前，高考制度的恢复开启了教育和科学事业的春天。随着科教兴国战略和人才强国战略的实施，高考制度为推动我国经济社会发展提供了源源不断的人才保证和智力支持。

“从历史进程中，我们可以清楚看到，考运与国运紧紧相连，与社会进步紧紧相连。考试制度改革是时代的反映。”中国教育学会常务副会长戴家干认为，“我们的考试制度改革不仅是为了今天，更是为了明天。”

近年来，在人民日益增长的受教育需求和教育改革不断深化的大背景下，高考改革也在探索新路径、新手段中不断向纵深推进。

2017年，是新高考改革落地元年，以上海、浙江为代表推进的改革试点正在探索完善“分类考试、综合评价、多元录取”的招考方式，健全“促进公平、科学选才、监督有力”的体制机制，为“不拘一格选人才”奠定更为坚实的基础。

教育部考试中心主任姜钢认为，除了选拔功能，高考因其连接高等教育与基础教育阶段主渠道的特殊地位，对于高中乃至整个基础教育教学，客观上还发挥着“指挥棒”的作用。为此，高考的功能定位、内容改革及命题实施，也应为推动党的教育方针和素质教育理念在基础教育阶段的深入实施发挥关键的导向作用。

在教育部公布的《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中，语文科将文学类文本阅读、实用类文本阅读设为必考内容，数学、历史、地理、化学等科删掉了部分选考内容，增加了中华优秀传统文化的考核内容。

正在北京某中学高中一年级就读的杨芳芳一期不落地看完了“中国成语大会”“中国诗词大会”的全部内容。原本对古文并不太感兴趣的她之所以捧起诗词，起初便是因为高考加强了对这方面的要求。

“确实，高考考纲的修改逼着我多读古文，但真正读下去以后，才发现其中的乐趣。我打算后年报考北京师范大学文学院，以后争取成为传道授业解惑的语文老师。”杨芳芳说。

世界上没有哪个国家，有着这样一个把国家与个人紧紧联系在一起的考试制度。

40年前，高考曾让亿万个梦想重新放飞。而今，我们从未离梦想如此之近——经过一代代人的接续奋斗，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的目标。

“目前，我国正处于教育大国、人力资源大国向教育强国、人力资源强国的转变过程中，新的时代格局、新的人才观对考试招生制度和人才选拔提出了新的要求。”教育部高校学生司副司长姜钢认为，考试招生制度改革要服务于经济社会发展对多样化高素质人才的需要，为实现“两个一百年”奋斗目标提供强有力的人才支撑。

40载光阴荏苒，岁月将一段段轰轰烈烈的往事定格成一幕幕全民的集体记忆，历久弥新。

40载岁月如歌，已是“不惑”之年的高考，依然继续着选拔人才、服务国家的神圣使命。

今年，近千万考生走进考场。虽然，一张张考卷早已不是决定个人前途命运的唯一凭证，更不是成长成才的唯一钥匙，但它依然寄托着莘莘学子不负青春的誓言，寄托着国家和民族对美好未来的期许。（作者张林林，系九三学社社员，桓台县人民医院主治医师 ）