山东省武城县教育局研究室主任，九三学社德州社员吴广峰说：

目前，我国有65656万人口生活在农村，有3400多万农村寄宿制学生。农村教育可以说关乎着我国全面建设小康社会和现代化目标的实现，关乎着农村人口文化素质的提升。但是，近几年来农村教育确成为我国教育事业发展的“短板”、“软肋”，据官方统计数字显示，1997年全国农村小学数为512993所，2009年为234157所，减少学校数合计278836所，总量减少了一半多，平均每天减少学校数为64所。

随着农村学校不断消失，上学远、上学险的“校车安全”问题，失管、失教的“留守儿童”问题，“一条腿长、一条腿短”的城乡教育均衡等问题逐步显现。所以，当前应优先发展农村教育，真正让农村孩子有学上、上好学。为此建议：

一是加大农村教育投入，提升农村寄宿制学校和教学点的办学条件，特别注重对图书资料、信息化设施和实验设备的投资。

二是按照“退一补一”的原则，建立健全农村中小学教师补充长效机制，特别要加大对农村中小学文体类、科学类、信息技术类等紧缺薄弱学科教师的补充力度。

三是实施偏远农村中小学教师保障性安居工程，将教师保障性住房纳入社会主义新农村建设规划，修建农村教师经济适用住房或限价商品住房，让农村教师住有所居、安心从教，提高农村教师的幸福指数。

四是实行中西部地区“乡村少年宫建设行动计划”，建设乡村少年宫，加强留守儿童心理健康教育，丰富农村留守儿童的课外精神文化生活。

五是增加农村中小学中级、高级教师职务的岗位数额，在职称评聘中向规模小、偏远的农村学校倾斜，增加农村任教经历的赋分权重，同时加大农村任教的考核力度。